怎样的QQ车队名字才能在游戏中增加凝聚力？，

阳光伙伴，共助成长 | 儿童安全教育小组

一、背景介绍

岚山区中楼镇中楼社区儿童都是农村家庭，其家长每天都出工务农很少有机会教导儿童，思想还处在“孩子能吃饱穿暖就好”的思维模式中，且文化程度较差，家长无法系统的教导儿童安全防范知识。为进一步推进未成年人“护苗”专项行动的开展，有效呵护未成年人健康成长，增强未成年人安全教育意识、树立牢固“安全第一”的思想，懂得安全的重要意义。为此，通过开展儿童安全教育小组，提高社区青少年儿童的安全教育防范意识、增强社区青少年儿童面对危害的自我防范措施、避免青少年儿童遭受不法侵害。

二、分析预估

（一）需求分析

据了解，每年因各种安全事故，数以万计的青少年儿童为此失去了宝贵的生命，给家庭、社会带来了沉重的打击，给很多父母造成无法愈合的创伤。因此，社区许多家长希望能够让孩子们在了解预防危险的同时学会自救措施，从而避免及减少危险的发生。为此，社工为了提高青少年儿童对危险的认知度及面对危险时的自救措施，开展儿童安全教育的活动。结合每一节小组的主题安全教育内容及目标，通过情景演绎的教授方式，让孩子们在边玩边学的氛围中学会自救措施提高自己对危险的警惕心。

（二）理论与方法

依据社会学习理论认为，人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。班杜拉的社会学习理论所强调的是这种观察学习或模仿学习。在观察学习的过程中，人们获得了示范活动的象征性表象，并引导适当的操作。因此，在小组活动中，小组成员通过社工的示例能够学习到安全知识，提高自身对于安全的认知。

三、服务计划

本次儿童教育小组计划有5节小组活动，从建立关系到确定小组目标；共同制定小组契约，组员们相互协作，共同学习完成5场主题安全教育知识内容及掌握自救措施，在学习的过程中相互交流，讨论分析身边发生的案例，反复演练所学到的自救措施，社工协助小组成员保持小组经验、评估小组是否达到预期目标。计划如下：

（一）小组基本情况

名称：“阳光伙伴，共助成长”儿童安全教育小组

服务对象：社区青少年儿童

小组人数：16人

小组开展时间：2023年7月9日—8月19日

负责社工：周社工毛社工

（二）服务目标

1.总目标

通过活动的开展帮助青少年儿童增强自我保护意识和应急避险能力，预防和减少青少年儿童安全问题的发生。让所有的小组成员进一步加强自救自护教育，了解自救自护的基本常识。向他们传授自救自护的一些方法，提高自我防范能力。

2.分目标

（1）第一节：80%的参与者意识到认识与了解交通安全的重要性，从而避免交通事故的发生。

（2）第二节：80%的参与者养成购买食品时查看食品成分及生产日期的习惯

（3）第三节：让90%的组员了解熟悉防溺水知识；每位组员至少掌握两个以上的防溺水自救措施。

（4）第四节：让组员了解极端天气的危害及至少掌握两个以上应对极端天气的方法。

（5）第五节：让组员加强法制教育，预防校园暴力的发生；每位组员至少掌握三个以上校园暴力的自救措施。

（三）服务计划实施过程

第一节

序号

日期

本节目标

活动内容

准备物资

组员活动表现

9:00-9:05

进行签到点名

让社工与组员相互有个初步的认识

9:05-9:20

协助小组组员相互认识、建立信任感

破冰游戏：《萝卜蹲》所有人分成站两列面对面，依次念着自己的名字做蹲起后，游戏正式开始，反应慢或念错名字的到的则出列重新向大家正式介绍自己。

第二轮“踩气球”社工组织成员进行一轮踩气球环节，结束后，让小组成员说出游戏环节时可能会出现哪一些安全问题？该如何去避免。

通过两轮游戏环节，激发小组成员参与的动力、兴趣，缓解陌生紧张的小组气氛。

气球、绳子

组员在活动中，参与活动的积极性不高，有部分组员处在活动边缘位置，在社工引领下组员慢慢参与到活动中，让不愿意参加活动的组员作为监督者的角色加入进来。

9:20-9:30

制定小组规范

社工将小组开展的目的与意义进行概括说明，及为什么制定小组契约。通过与小组组员的沟通，共同制定小组契约，制定相应的活动规范。

A4纸、签字笔

签订契约过程中，组员积极社工提出自己的意见，如：“不能给人取外号”“不能动手打人”“文明用语”等。

9:30-9:40

帮助小组组员了解认识小组期望，提高他们对小组目标认识

社工向组员简单概括后期小组开展的每一节的主题与计划，将之后的目标与安排告知小组成员。

9:40-9:55

讲解交通安全知识

1.行走安全；

2.骑自行车（电动车、摩托车）安全；3.乘车安全；

4.学会分辨交通安全通行信号灯

交通安全PPT

组员在社工的引导下，主动分享此次活动的内容：“在路边不能玩耍、打闹”“红灯停、绿灯行”

9:55-10:00

总结本节内容，预告下节主题内容

向小组成员总结本节的内容，开展预告下节主题内容及下节小组活动的开展时间与地点。给成员留有小任务，让他们在学校时观察记录同学们最喜欢吃的零食都有哪些，下节活动开始前可以向我们分享。

10:00-10:05

了解组员对小组活动的满意度

填写意见表

第二节

序号

日期

本节目标

活动内容

准备物资

组员活动表现

9:00-9:03

进行签到点名

小组成员签到

签到表

9:03-9:15

营造开放的气氛，帮助组员分享上一节的活动任务

请组员分享自己在学校里观察到所记录的同学们最喜欢的零食食品，完成上节小组留下的任务。最后由社工总结为本环节内容做铺垫。

9:15-9:25

增进组员对自己、对他人的理解，增强组员之间的默契。

游戏，《默契背画背》第一轮：将所有小组成员站成一列，社工为每人发放一张纸与笔，将纸贴到前面一人的背上，社工向第一个下笔写字的成员出示要写的字，第一笔画落下，等待所有成员将第一笔画写在纸上，依次下去，直到所有笔画写完，成为一个字则成功，反之，没写成完整的字则视为失败。

通过游戏，加强成员之间的交流默契及关系。

A4纸、签字笔

有些小组组员之间对于游戏活动的站位存在冲突，对某一个位置争抢出现攻击性的语言和行为，社工引导小组组员尊重小组活动中的规则，在小组活动中互相尊重，不能打架或骂人，规则是小组组员自己制定的。社工将冲突问题抛给组员，让组员自己解决，小组组员在社工的引导下友好协商游戏站位问题，共同完成游戏。

9:25-9:30

巩固小组经验

现场随机抽查两名成员，进行上一节内容做问答，再由社工简单总结巩固上节知识点内容。

9:30-9:45

讲解食品安全知识

1.购买食品须知；

2.食品安全卫生要记牢；

3.生食熟食要分开

4.使用安全的水和食物原料，选择新鲜的蔬菜水果，使用安全的水，不用未经处理的水。

通过第一节活动预告，组员主动分享自己和朋友日常吃的零食，基本都是在学校周边够买的“小辣条”“小糖果”，分享购买食品的方法和如何看生产日期、保质期。在活动中积极回应社工，举手回答问题。

9:45-9:55

总结本节内容，预告下节主题内容

向小组成员总结本节的内容，开展预告下节主题内容及下节小组活动的开展时间与地点。

便签纸

9:55-10:00

了解组员对小组活动的满意度

填写意见表

第三节

序号

日期

本节目标

活动内容

准备物资

组员活动表现

9:00-9:03

进行签到点名

小组成员签到

9:03-9:15

维持小组组员之间良好互动

活动开始，社工引导组员进行“勇者夺宝”游戏来活跃现场气氛。组员面对面站成两排，中间的凳子上摆放着礼品，在社工的口令发出后，组员迅速拿取凳子上的礼品，拿到礼品的组员即为获胜。在速度与激情的比拼中，组员们的关系更加亲密，越发地投入到小组活动当中。通过游戏，考验组员的专注力及反应能力，同时，在游戏中将活动氛围推至最高。

活动小礼品

在游戏过程中，小组组员之间就算是输掉比赛也不会生气，表示在下一局赢回来。游戏结束后，有些组员没有得到奖品，其他组员也会分享给没有得到礼品的组员，小组的关系结构趋于稳定。

9:15-9:25

巩固小组经验

现场随机抽取小组成员，进行上一节知识内容快问快答，加深组员对所学的内容记忆，再由社工简单总结巩固上节知识点内容。

社工进行防溺水知识快问快答，在快问快答环节中组员十分兴奋并争相举手回答问题。同时，在回答时还会延伸问题以及思考，真正做到了在学习安全知识的时候与实际案例及现实的危险联系，懂得危险无处不在我们要做的就是预防危险的发生。

9:25-9:40

讲解防溺水安全知识，协助组员从小组中获得新知识

1. 防溺水“六不准”

2.施救与自救的正确方式社工通过播放科普视频、案例、情景演绎的形式向组员传授与教授防溺水知识及防溺水施救自救措施。

组员在社工的引导下，组员列举周边危险水域，共同朗读防溺水六不准。

9:40-9:55

总结本节内容，预告下节主题内容。

简单概括总结本节的内容，开展预告下节主题内容及下节小组活动的开展时间与地点。给同学们安排课后作业，回去之后多收看些天气预报的电视，下节活动可以一起分享交流，自己了解到的天气小知识。

9:55-10:00

了解组员对小组活动的满意度

填写意见表

第四节

序号

日期

本节目标

活动内容

准备物资

组员活动表现

9:00-9:03

进行签到点名

小组成员签到

9:03-9:15

维持小组凝聚力

活动开始，社工将组员们兵分两队进行比拼，用筷子夹乒乓球依次接力，用时最短的队伍获胜。通过游戏，考验组员间的团队协作能力。

乒乓球、筷子

在游戏过程中，组员对社工的依赖减小，组员之间已经学会了分工合作，在没有社工的引导下有些组员主动担起游戏监督者的工作，小组中有的组员已经成了代表，在代表的带领下组员顺利的完成了游戏任务。

9:15-9:25

巩固小组经验

现场随机抽取小组成员，进行上一节知识内容快问快答，加深组员对所学的内容记忆，再由社工简单总结巩固上节知识点内容。

9:25-9:40

讲解预防极端天气安全知识，协助组员从小组中获得新知识

1.极端天气有哪些？

2.极端天气最常发生在哪些地区？

3.我们最常见的极端天气分别是？

4.我们要如何预防极端天气？

5.说说你经历过的极端天气吧！

钥匙扣、侧翻本

社工进行预防极端天气知识快问快答环节，经过小组活动过程中，组员之间的关系紧密，有些组员回答不出来的问题，很多组员都愿意帮助他回答问题

9:40-9:55

总结本节内容，预告下节主题内容

简单概括总结本节的内容，开展预告下节主题内容及下节小组活动的开展时间与地点。告知组员下一节小组活动结束，注意离别情绪。

9:55-10:00

了解组员对小组活动的满意度

填写意见表

第五节

序号

日期

本节目标

活动内容

准备物资

组员活动表现

9:00-9:03

进行签到点名

小组成员签到

9:03-9:15

增加组员彼此的默契，加深组员亲密关系

游戏：“你比划我猜”自由组合，两人一组，一个比划一个猜。每组15个词，限时两分钟，侨激答对题目最多的一组获胜。比划的人可以用语言和肢体动作来提示描述，但是不能描述某个字的读音或写法，不能出现“词语”中的同音字及外语翻译。规定时间内猜的成语最多的队伍获胜。

A4纸、题字卡片

经过前四节活动，组员之间关系的亲密度程度更高，在游戏中更加默契。

9:15-9:25

回顾前四节的学习内容及简要概括，协助组员保持小组经验

分别从交通安全、食品安全、防溺水教育、防自然灾害四节主题，以趣味问答的形式回顾前面所学的知识内容。通过趣味问答的方式增强组员对前四节知识内容的巩固程度。

笔袋、马克杯

在活动过程中，社工可以很明显的感觉到了每个组员在这过程中的成长。社工引导成员分享学习完5节小组活动的感受与收获。

9:25-9:40

讲解防校园暴力安全知识

1.什么是校园暴力？

2.校园暴力的危害有哪些？

3.校园暴力的类型有哪些？

4.容易遭受校园暴力的人有哪些特征？

5.如何预防校园暴力？

6.遇到校园暴力如何应对？

在社工的引导下，组员分享对校园暴力的理解“给人家取外号的”“嘲笑别人缺陷的”“打别人欺负别人的”“……”讲解校园暴力后组员纷纷表示要做好校园暴力的监督者。

9:40-9:55

案例分享交流，巩固本节知识

预防校园欺凌交流会，让组员分享自己遇到或身边发生的校园欺凌事件，然后大家一起交流分析，在遇到同件事件的时候该怎么去做，才能避免自己受伤或减少自己所受的伤害。同时，让组员知道在校园欺凌上升到一定程度时我们可以通过法律的途径拿起法律的武器来保护自己。

9:55-10:05

分享参加小组学习感受，让组员在小组中分享他们学到的行为规范。

邀请组员分享在小组学习中了解与掌握到的安全教育知识及安全自救措施。

在社工的带领下，组员们一起回忆前四节活动内容。

10:05-10:10

了解组员对小组活动的满意度

填写意见表

五、小组评估

小组采用过程评估、小组成效和组员满意度分析总结评估，在小组开展前对小组进行正题评估及组员的情况评估，在小组开展中对组员的表现评估、社工的表现和技巧进行评估，在小组结束后对小组的结果进行评估。

（一）过程评估

活动准备工作期间，社工通过走访宣传招募及线上招募的方式，招募社区青少年儿童加入我们的小组活动中。小组活动过程中，社工从小组开始阶段、中期转折阶段、成熟阶段和结束阶段四个阶段观察社工与组员、组员与组员之间，从关系的建立阶段逐渐走向成熟。

在五节小组活动中，在小组开始阶段，社工扮演者领导者的角色，帮助组员之间尽快建立关系，消除组员的陌生感；在中期小组活动的阶段，组员之间的关系愈发亲密，组员之间的沟通和协作有明显的提高；后期成熟阶段，组员对社工的依赖减小，组员之间已经学会了分工合作，在没有社工的引导下有些组员主动担起游戏监督者的工作，小组中有的组员已经成了代表，在代表的带领下组员顺利的完成了游戏任务；结束阶段，组员们分享每节的主题教育内容进行分析讨论，主动分享自己身边发生的安全隐患案例及自救措施，巩固学习成果。

（二）结果评估

社工通过每节小组活动的签到人数进行统计，参加此次小组的活动人数都有较大的变动，在招募小组成员时，社工计划是8—12人，虽然小组活动进行中有固定成员，但是并未限制前来参加活动的社区儿童，从而导致小组活动参与人数除固定成员外，还有其他主动前来参加的人数。累计出席参加小组人数74人，同时，在每一节小组活动开展后期社工都会向成员们发放小组参加者意见表，从大致三个方面：一是参加者对活动各项的评价，二是参加者对活动的建议，三是参加者对机构服务的评价。通过收集到的参加者意见表和前后测对比进行分析，从分析结果中得知组员对社工开展小组活动非常满意。小组的开展以及组员的参与度，对比之前，总体小组工作服务目标达成。

六、专业总结与反思

（一）在原有的传统科普教学模式上进行创新

在开展科普类儿童教育小组的前提下，社工在传统安全教育科普上进行创新，让孩子们在放松的条件下边玩边学，打破传统模式的教授方式，开启寓教于乐的科普方式。让参与小组的孩子从“听课”“观看”“学习”的学生角色中转变到成为自己的小老师的角色。在每一节的安全主题教育的自救防护措施情景演绎中让组员身临其境去感受去面临在自己身处危险时，应该做出怎样的自救措施才能避免和减少自己所受到的伤害。通过这样的教学方式，提高组员对危险的感知力、面对危险时能够保持冷静、打消孩子对未知危险的盲目探索。

（二）小组组员的多样性与稳定性

小组组员的构成要考虑到年级与性别差异，同时还要结合小组目标以及他们的期望来筛选组员，考虑到教育小组的目的，社工以开放式小组的形式，为需要学习的儿童提供小组服务。小组的成员都是由社区青少年儿童组成，只有在周末时组员才能来参加小组活动。作为一个安全教育成长小组，在开展第一节活动时社工通过与组员建立契约关系规范彼此。如果活动不够吸引组员，很可能活动过程中的一个电话就让组员中途退出小组活动。在本小组中就有个别组员因各种各样的情况中途退场，这无疑会给我们小组活动开展带来一定的影响。

（三）小组活动效果方面

小组预期目标是要帮助组员增强对身边的安全意识及掌握自救防护措施，社工通过让组员参与到趣味情景演绎中学习自救防护措施、组员之间相互交流分享案例、通过观察、分享和活动结束后组员填写的参加者意见表，了解到组员之间的熟悉程度与交流能力都有一定的提升。