省特级教师、省首批中小学学科带头人王若云：共克时艰，我们都是战士——“停课不停学”，我们在行动

王若云

王若云：陕西省特级教师、陕西省首批中小学学科带头人、陕西省教学能手、西安市最美教师、西安市模范教师、西安市名师工作室主持人、西安市学科建设先进个人、西安市“基础教育资源应用名师”、西安市骨干教师,西安市田家炳中学英语教研组长。

2020庚子之初，可怕的新冠病毒在武汉爆发，一时间迅速蔓延至全国31个省，被感染人数不断攀升，由几百到几千甚至数万人。为阻断疫情向校园蔓延，教育部下发了"停课不停学"的号召，我县教育部门也积极响应，迅速出相关示。在疫情肆虐下，作为教师，我虽不能逆行至一线抗疫，但教育阵地需要坚守，我在以自己独特的方式为抗疫发力。

一、抗击疫情，名师团队合作坚守。

1.组建名师团队义务在线辅导。在学校的号召下，我名师工作室积极响应，组织五位经验丰富、学识扎实的老师成立了名师工作室英语义务辅导团队，专门为抗疫一线工作人员子女提供义务在线辅导。在义务在线辅导群推向全县之后，立刻引起了广泛关注。团队成员集体商讨，对辅导工作做了如下安排：首先、细致扎实解决学生提出的疑难问题;其次、提供关于高中英语词汇、句式应用、阅读方法、写作提升、完形填空技巧等五方面的专题指导，五位名师各负其责;第三，给在家学习迷茫无助的学生提供专门的心理辅导和精神鼓励。团队5人分班轮守，密切关注学生问题，争取提供最及时的服务。

2.在线课题研究。

我目前主持着国家级和省级课题各一项。在这漫长的停课过程中，课题组全体成员积极响应"停课不停学，不停研"的号召。省级课题《基于核心素养目标的信息技术与高中学科教学相融合实践研究》已进入结题阶段，课题组成员在线学习课题研究相关资料、梳理整个研究过程、收集研究成果、分析研究过程中的不足与收获。同时，我还通过查阅书籍网络，整理了关于研究总结报告规范书写的相关要求，给老师们以指导。国家级课题《基于多元文本资源，促进学生课外阅读的实践研究》正处于研究初期，课题组老师们对于本课题的相关资料及研究内容还比较生疏，于是我组织了在线讨论和指导，提出了第一阶段指导学生就阅读文本开展"抄、读、摘、析、绘、赏"的思路，并把自己指导学生的做法和阶段成果在交流群和老师们分享。如今课题组已经形成了每日分享每周研讨的惯例，课题研究已步入正轨。

3.隔空集体备课，深入教研。

在"停课不停学，不停研"思想的指导下，我英语组的集体备课似乎比以往更加轰轰烈烈。一接到开始在线授课的指示，我就组织各年级备课组长对授课内容、授课方法、重点难点等进行了商讨，制定了“多研讨、多交流、多学习、多反思、多总结、不断改进”的线上教研思路，自此后各备课组的工作忙碌充实。从最初分享授课平台的使用，到探讨授课内容的调整，再到授课方法的交流，以及提高线上教学技巧的研讨…"微信"、“希沃云”、“钉钉”都留下了我们奋斗的痕迹。作业指导平台也经历了微信拍照到小达卡再到到钉钉家校群的不断摸索与改进。一路走来，付出很多，收获很大，“主播”的感觉也逐渐轻松、美好。

二、对学生悉心教育，耐心指导。

1.引导学生了解疫情，做好防护。

在全国人民大战防疫攻坚战的时候，孩子们首要面对的就是了解疫情，做好防护。因此我安排了“抗疫之歌”听力课，“每日英语新闻”视频课，中国日报“多方医疗队抵达武汉”英文阅读课，通过这些课型，孩子们不但学到了英语课程该学到的语言知识，提升了语言运用能力，同时也对传染病、对新冠病毒及其来源和传播途径、对这次疫情爆发的起因都有了一定的了解。一道“How to fight corona virus”的7选5练习题不但训练了阅读技能，还让学生清楚地知道了自己应该如何做才能远离病毒，如何做才能为全民抗议贡献微薄之力。

2.教育学生敬畏自然，敬畏生命。

形式各样的媒体和网络材料的输入使学生在听力课上很容易补充出“抗疫歌”里“It grew from snakes and bats…Passing the sickness from man to man.”等信息。网络短视频“一个蝙蝠的自白”让孩子们看到了人类在大自然面前的渺小，懂得了“We human beings and animals share the same earth.We must live in harmony

with each other.We must live in a friendly way with animals or we humans will be killed by by ourselves”

3.教育孩子热爱祖国，学会感恩。

在抗击防护疫情中，中国给全世界交上了完美的答卷，全国人民积极响应模范遵守“封城、居家隔离、停工停产、停课不停学”等政策号召。与此同时，一批批逆行者在合家团圆的大年夜，在国家危难之时奔赴抗疫一线。钟南山院士、李兰娟院士身怀国士恩而不惮艰险;艾芬医生、李文亮医生敢于讲真话，勇当疫情吹哨人;柳帆护士、龙巧玲护士在生死面前选择执行岗位职责，做医者良心的拯救。英雄的国家培养了这一批批英雄之师，他们该受敬仰，该被铭记。在这一情感的触动下，我引导孩子们对"大国挑战、负重前行"等材料进行了中英文对照赏读。视频课“Thank you, world”让孩子们感受到“我们不是一个人在战斗”，感受到全国中国人民共克时艰的强大力量。“Thank you, world”让强烈的感恩之情在内心澎湃。

4.激励学生自律自强，做勇敢的战士。

英雄们的光辉让孩子们敬仰。我以深圳优秀女学生刘洁“we are all fighters”的演讲视频为材料进行听力和口语提升训练。视频播放完毕，消息互动栏长时间沉默，我感受到了孩子们的哽咽。许久，消息如潮水般涌来：We should fight against fear .We shall fight against selfishness .We shall fight against doubts. We’re going to win this war together in the end.

We, as a nation, will never get sick. We will work

together. We are all fighters! We are all fighters!

We will pass the spirit on and keep it alive

forever.”泪水模糊了我的眼睛，一排排带有感叹号的文字让我看到了孩子们的感动、决心。

5.引导学生勤于思考、善于总结，培养良好的自学习惯，提升线上学习效率。

线上教学老师讲授的效果远远不如实体课堂。怎么办？经过尝试摸索，我和同行达成共识：培养孩子良好的自学习惯是提高线上学习效率的关键。有些学生自学习惯不好，那就要逐步培养。首先，我根据课标和教学内容制定清晰的学习目标发给学生，并做以详细的解读，让学生明白每节课每个单元都要学会什么。第二，我精心设计每节课的预习案，努力做到少而精、有层次性。我利用钉钉家校本的强大功能严格检查预习案的完成情况并时时督促，这种近乎强迫的方式恰恰很好地引导并培养了孩子的自学习惯。第三，课堂内容以知识拓展和探究为主，培养学生的思维能力，给他们以学习方法的指导。第四，课后作业精心设计，作业内容分为基础知识巩固、语言运用能力提升、思维习惯培养、归纳总结能力强化等四部分。这样的课前、课中、课后设计，真正体现了学生是学习主体，老师是指导者的理念。从作业看，学生的学习效果有很大改进。

6.督促每日激情朗读，撰写读后感悟。依托我正在主持研究的“基于多元文本资源，促进学生课外阅读的实践研究”的国家级课题，我着力给孩子们以阅读方法的指导，尤其强调以熟读促理解，以模仿读提升口语、自信心和兴趣，以绘制思维导图引导他们关注文章结构、行文逻辑和语句段落衔接标志词，以写读书感悟训练思维能力，提升思维思维素养。经过一个多月的指导，学生的语音、语感、朗读时的自信度、书面表达的行文逻辑等都有明显的进步。并且我还积累了大量优美的读书笔记、思维导图和读书感悟，这也是课题研究宝贵的过程性资料。

三、个人自主提升。

共克时艰，做好个人工作岗位的坚守，教师个人专业提升也不容忽视。放假至今我阅读了刘荣正主编的《做一名幸福的教师》，余文森编著的《核心素养导向的课堂教学》，特级教师池昌斌著作的《另一种可能----一个特级教师的跨界生长》。这些优秀的教育著作是我不断更新的教育思想的源泉，是我每一篇教学设计、课堂设计的强大支撑。

疫情防护战依然在进行，肩头使命永远牢记！在这场没有硝烟的战斗中，我们所有人合作起来，共做抗疫战士，才能取得战争的最后胜利。作为教育人，我们要用爱和行动在自己的岗位上发光发热，利用自己特别的阵地为打赢这场疫情防控阻击战贡献力量！

编辑：王波