小学教学方法技巧探讨
首先，教师需要明白小学生正处于低中智力发展水平阶段，正是良好智力开发的关键时期，该时期是特别需要老师和家长的正确引导教育，只有这样才能形成正确的人生价值观和良好的思维习惯品质，也只有这样才能为今后中学学习甚至未来学习发展打下坚实的思维基础。而小学阶段学习更是孩子未来学习的垫基关键期，更是强烈要求教育者给予良好学习方法授予和引导的关键时期，因此教师们要引起特别的重视，一定要在教学实践上找准目标和定位，做到科学系统正确地引导孩子们健康发展和快乐成长！一、找准小学生心理定位和学习方式内容定位。小学阶段主要是面对七至十三周岁的儿童群体教学，因此一定要多了解该年龄阶段孩子的内心心理活动特点，平时要多观察该年龄阶段孩子的心理反射行为特点，平时多读儿童心理学，多摸索该年龄阶段孩子的内心世界真实想法，只有这样才能正确适当把握一个教学引导‘度’的问题，才能真正做到因材施教，因境制策，因情施教，才能做到事半功倍的高效教学。因此探索儿童心理规律十分有必要性意义。其次要十分清晰明确定位该年龄阶段的教学内容与教学方式。小学阶段教学内容定位要完全符合儿童该年龄阶段的心理与智力适应能力水平，要客观地遵循孩子的心理与智力发展规律，这样才能达到最佳引导教育意义效果。因此，教学内容的设定一定要渐进式地由易到难，由简到繁的适当过度。一至三年级要注重心理健康和学习兴趣的培养，教授孩子易于掌握的基础认知知识，达到最基础教学目标即可。而四至六年级学生，应该在兴趣培养、基础教授的条件上，附加思维逻辑浅易训练，同时灌输人生成长道理，这样就能更加符合儿童思维模式成长和客观发展规律，弄清楚了这些十分有利于儿童身心健康和思维模式的健康成长。儿童思维培养方式有别于中学生，应该注重学习生活兴趣培养和基础知识灌输引导。低年级要以基础教育加游戏歌曲等兴趣教育活动方式训练其思维周密敏捷度和注意力的专注度，而高年级则应在此基础上循渐式地注重训练培养其简浅的逻辑思维判断能力，同时输送人生成长哲学道理，培养其良好的生活学习行为习惯，找准个性特点，因材施教，让每个学生智力水平潜力开发都得到强化。经过多年的观察，我发现部分家长和教师喜欢经常打骂孩子，经常会说：“你这也不会，那也不会，这也不行，那也不行！”我认为这样下去久而久之会大大打击孩子的自信心和积极性，从而导致其产生极度自卑等心理问题，出现厌学逃学现象，甚至出现叛逆性格。当然也不能太过于溺爱，否则会出现动手能力差，适应环境能力差，甚至连人际交往能力也会有所下降！所以我认为小学总阶段应适当多采取鼓励式教育，当然要注重一个度的把控原则，因人而异，细致结合每个孩子的性格等方面特点适度地鼓励式教育，这十分有利于提高孩子的自信心，适度语言行为鼓励甚至强过于金钱和物欲的奖励心理刺激，例如孩子自己独立做好了某件事，就要微笑的及时表扬孩子你真棒！这样孩子自信心会从心里得到潜移默化的鼓励强化，从而会让孩子从自我肯定积极学习生活表现，积极打扫家务，积极地主动地参与校内和班级等各种活动，主动交往好朋友，主动帮助同学朋友，从而不断提高自理能力和适应能力，同时这也有利于其心理健康发展。教学一定要尊重每个学生主体性，鼓励开发其创造性思维，正确引导提高其学习的积极性和自觉性。因为有句话说到每个孩子都具有很大潜力，正确合理的引导开发每个孩子都可以成为未来各行业的高端人才，所以一定要结合孩子个体特点适度地鼓励式教育。二、教师要找准适合自己的教育教学方法与技巧。教师是学生未来成长道路上的指明灯，教师之所以受人尊重，是因为教师本身就是孩子心身智力发育过程的辛勤园丁引导者，是培养下一代的教育者。而教师想要将自己学生培养成为国家未来栋梁，就必须找准正确的教育方法与技巧，当然因为每个教师的知识水平系统和教育经验有所差异，因此教学方法一定也会有所异别。但归根到底，能发展并且开发孩子思维潜力，能找到适合教师个人和学生个人的方法就是值得提倡值得肯定的方法！那么如何找准适合自己的教学方法呢？那就需要我们教师平时就要多善于发现教学问题和教学规律，学会细致总结分析和归纳。我认为教育者要提倡终生制学习观，每年要有计划性地完成一定篇幅的教育教学教育论文等著作发表工作，有计划地开展集体研讨分析总结教学经验和策略的意义活动，平时不断强化我们教师的口语和书面表达能力，不断提高对现象观点透析力度的能力，不断加强培养自我文化素养。教育者要能够学以致用，教学要会举一反三，同时，要不断加强自身教育能力专业业务的学习。对待学生教育者除了讲究好的方法外，还要教会学生有效的学习方法，这一点也很重要。亲自将自身学习经验与方法结合学生特点传授给学生，因为毕竟学生学习的道路还很漫长，教会学生主动高效的学习方法其实比单纯传授课业知识重要得多，所以教师应该不只是传道受业解惑者，还应该是学生学习方法的训导师。我本人一贯尊崇的教学观点是：“授之以鱼，不如授之以渔”，因为这才是学生打好良好基础的归根奠基方式。同时，教师要让学生明白只是一味埋头苦读是远远不够的，一定要让学生学会高效的学习方法和技巧，这才是治学的根本之道！首先教师平时要善于发现问题并且要善于寻找教学问题的解决对策。上课要适当地合理正确地把握教学节奏进度，时刻考虑到每个学生的学习情况的差异性，教会学生如何有效高效的做课堂听课笔记习惯，也要教会学生简易地归纳式做笔记的习惯，培养学生分析整理和归纳概括问题的能力。批改作业要分析到每个学生的实际情况，标注好其真正错误原因，并给予一些良好建议，比如：分析到某学生语文或英语作业乱猜乱写，就要明白其没有真正认真听课，没有真正理解课文字词及句子的含义，那么就建议其逐字逐词地分析理解好课文句子和课文总体思想意思。平时多辅导学生，让其注重培养多读多写多思考的良好思维习惯，如果是作业乱填乱选就要分析有可能是学生审验题目不够谨慎，没有真正理解题目意思要求，并且平时多注意观察学生作业句子标点符号书写是否正确等等方面细节事项，及时在课堂向学生总结分析说明。还要做到平时每次单元测验都要将成绩名单和成绩情况记录备案下来，每次都做好细节和总体质量分析，以备下次参考对比，从而达到全班成绩能更上一层楼的目的！因为每一次测验成果都是一个周期段学生学习的信息反馈，所以这么做是十分有必要的！
其次，教师平时不仅要多学习同事和其他优秀教育者的教学方法和经验，也要善于和同事分析交流，学会分享价值，并且能做到谦虚地听取别人的意见和建议，甚至虚心地接受他人好的批评与教育，然后做到自我反思总结！还要善于培养孩子互相学习借鉴互相揣摩思考的习惯，同时要培养孩子谦虚好问的良好品质，多引导基础差的同学向优秀的同学或者老师请教学习的习惯，这样学习才能真正得到进步。因为有句话说得好：“三人行必有我师焉！”说的就是这个道理！只有多互相学习，互相培养集体团结意识，人生才能更好更快地成长起来！让学生都能明白谦虚好问其实才是真正的治学最佳策略和方法。同时建议最好每个班每个学科都选出两个优秀学科代表，这样有利于其他同学向其共同深入探讨学习问题，这样也能够有效帮助到基础差或者理解分析能力较差的同学提高成绩。平时教师还要教授学生科学有效的预习方法和一些答题技巧，这些都需要教师们做到细心细致的引导。再一点教师每上完一个周期课程后在启发学生归纳总结的同时，也要系统帮助学生归纳概括出本周期学习的知识重难点及主要句型等等，这有利于孩子全面地整体地看待本周期知识网络结构汇总，系统全面地掌握好本单元周期的知识点。再次，教师教学除了要掌握良好教学方法外，还应注重网络现代资源优势的利用环节，这样教学才能够举一反三，真正达到事半功倍的良好效果，一定要结合网络资源认真备好每一节课。课堂讲究一些活跃技巧，吸引学生课堂专注力，话语要比平时说话速度稍慢，漫条梳理清晰地表达出每个字词句的意思，有效把握好课堂节奏进度。平时课堂也要多关注到后进生的学习情况，合理把握好每堂课知识的重难点，条理清晰地传授本节课的知识才是最佳策略。课堂呢可以适当采取游戏、儿歌等活动形式从而达到活跃课堂气氛的目的，因为这确实有利于帮助培养和提高学生的学习兴趣和专注力，同时这也有利于孩子开发自身智力和潜力。当然课堂教学要十分注重启发式教学观念，讲解课文重难点或者讲解作业试卷习题时要做到启发式教育，要培养学生主动思考的习惯，训练其思维的严谨度，从而让学生大脑形成网络思维习惯系统。 还有一点也至关重要，那就是家校教育相结合的教学方法方式。平时教师要多与家长沟通互动，建立一个自己的微信家长小交流群，亲自教授家长如何在家辅导孩子有效学习，教授家长如何利用现代网络资源的优势，例如：如果课本教材是人教版的，那么就让每个家长都关注人教版PEP教材微信公众号，因为里面有一至六年级全册每科目课文内容原文，里面包含课文字词及句子图片等信息内容，还附加配送了对应的语音朗读系统，这样声图并茂的现场网络教学资源有利于孩子兴趣培养，同时也有利于孩子自学能力的锻炼强化。再一点就是每学期班主任要在班级召开两次家长现场交流会，共同讨论孩子学习和心理等的各方面情况，及时掌握好孩子的生活学习和思想动态，这才有利于孩子生活学习真正全方面得到有效提高！以上谈的是宏观概念上的教学方法与技巧，下面我来简单谈一谈我自己的教学方法和经验。本人任职于百色市凌云县逻楼镇中心校小学五年级英语教师，我主张的是每科都要讲究教学方法和技巧，英语教学也不例外，掌握了好的教学方法方式比单纯勤奋刷题重要得多，这样学生才能更好的理解课文句子意思和中心思想，才能轻易的掌握单词和英语各种句型，然后才能真正达到在生活中随机应变举一反三的效果，从而才能够正确应用句型表达我们生活的方方面面。英语其实是世界公认最容易学会的一门语言，相比语文其实要容易学很多很多，因为在外国人眼里中文学习其实是非常困难的，中国文字是象形文字，比如像‘人’字就是从古至今慢慢演变简化而来，因为不是拼写发音而来，所以外国人会觉得中文千变万化，意思也复杂多义多变，非常难以学会。又比如中文一个字就有四调发音，比起英文发音真的实在难以系统掌握。好的我们归入正题，众所周知英语学习好坏关键在于词汇量的积累，词汇量上去了自然能够轻易的理解句子和文章的意思。本人一贯使用的方法是音、形、义词根直观记忆法，掌握了英语词根就像掌握了语文偏旁部首，这样就做到到快速印象识别记忆，甚至可以达到过目不忘的效果，就可以随机运用英语词汇表达我们生活中想表达的意思。当想要学会词根记忆法前提是需要拥有大量的英语词汇学习分析经验的积累过程，而小学英语学习方法特点不一样，所以一定要适应该年龄阶段的心理和智力水平，适当综合采取其他初学方法来突破英语学习。英语学习还有一点至关重要，那就是一点要学会‘中文思维思考，英语思维表达’的学习习惯，因为英语语序习惯将定语和状语后置，这有点像我们语文文言文的表达习惯，例如：将‘韩国向中国寻求帮助’这句话翻译成英文，很多中国人喜欢直接中文式直译，得出的句子是‘Han from China seeks help’,系统学习过英语的都知道这是完全错误的表达方式，而正确的表示是怎么样的呢？注意观察是这样的：‘Han(韩） seeks（寻） help（助） from（于） China（中）.’是不是有点像文言文表达方式呢！所以一定要学会英语状语和定语后置的习惯表达，平时呢可以多读英语文学或者多看纯正英语电影，这样久而久之在不断的熏陶中就可以慢慢学会英语习惯表达了！而我本人面对的是小学生的英语教学，小学生词汇少不适用英语词根法来记忆单词，那用什么方法记忆呢？我结合小学生特点总结的第一个方法是：思维联想记忆法，就是让学生自己想象出一句搞笑的话语里面包含单词发音和单词意思，例如：讲解ambulance（救护车）这个单词时候，想象一句搞笑的话出来‘am(俺）bu（不）lan（能）ce（死），我要寻找救护车救命！’这样就可以深刻记忆单词发音和中文意思了。当然这个方法对其他部分单词实用性并不高，那怎么办呢？我又总结了第二个方法那就是：快速浏览识别记忆法，小学生的理解记忆水平有别于成年人，所以每次每组只在空白纸上列出5个需要学习的单词，每天列出3至4组单词来学习，不能写出中文意思，由上而下的排列好单词。第一遍从最上面单词读起，正确从单词发音形状意思即音、形、义快速浏览记忆，每个单词只专注地看读并且理解4至5秒钟，然后到第二个单词记忆，方法相同，看完第二个单词又用几秒钟时间反过来读并且观察第一个单词，第三个单词学习一样，然后用同样方法看读第一和第二个单词，以此类推一直学完五个单词。你就会发现第一个单词看读并且理解了5遍而第二个单词只学了4遍……那又要怎么做呢？反过来从第五个单词学起，一直学到第一个，方法相同。这样你就会发现每个单词都学了六遍都花了几十秒学习感受了它的音、形、义。强调学生每天把将要学习掌握的单词花很少的时间用这个方法学习记忆至少两次，因为每组单纯只需要两分半钟就可以迅速记忆浏览一遍，这有什么好处呢？这样熟悉了单词的音、形、义就可以有效的在课文和试卷中识别它，这样坚持做久了也能够正确拼写出部分单词，为今后英语写作打下一定基础，考试就是轻而易举的事情了！当然还有很多英语单词记忆学习法，在这里就不一一列举了。同时教学生学习英语一定要让学生有一本自己的英语笔记本，这本学习笔记本厚度要适中，最好要能够用到高中毕业。笔记本用来记什么呢？第一可以用来记课本出现的系统语法知识，第二可以用来记忆整理每个元出现的重点句型，因为课文所有的对话安排都是根据这几个重要句型来编的，第三可以用来记忆总结分类常用的单词词性。下面我重点来讲解如何教学生单词分类记忆，要求学生将要记忆的单词分成四大板块内容，第一板块为常用单词区板块，占单词总量的90%;第二板块为单词形近区，占5%，例如：complete（完成）和compete（竞争）这两个单词，会发现首个单词只是比第二个单词多了一个l,这样归类记忆的好处是可以有效区分形状很像的单词;第三单词板块是故事区，占3%，例如：panic惊恐这个单词，它出自希腊神话故事，说的是有一个长得很丑的名字叫Pan的神仙经常出来吓人取乐，人们都感极度惊恐，所以人们就发明了panic这个单词;第四单词板块是熟词僻义区，占2%，即用来记忆常用单词的其他生僻的意思，例如：read（读）和say（说）这两个常用单词在书信中都有‘写着’的意思哦！ 下面我重点稍微扩展讲解单词和句型教学方法，单词教会学生读后，用马上要求学生用自己可以理解表达的句型现场造句，例如：教学old（老的）这个单词时候适当用一些学生可以理解的生活句子造句，例如：He is very old（他非常老）或者My grandpa is old（我爷爷是老的），同时试着让学生自己用这个单词表达其他简单句子，然后学生回家按照前面讲的两个记忆单词的方法去复习整理强化单词记忆。句型教学讲究细节推理，比如一般疑问句：‘Does he know Mr Wang?’（他认识王先生吗？）在这个句型的教学时候，首先我需要列出它的陈述句：He knows Mr Wang.（他认识王先生。），先让学生观察分析这两个句子的异同点，然后就会得出这个一般疑问句只是多了前面的助动词does和know变为原形以及句号变问好这个结论，让学生善于自己发现总结，然后老师再教句子的用法规则及肯定否定回答规则，顺便将he（他）和Mr Wang（王先生）两个词划出来替换成其他人物，训练学生的口语表达能力，这样学生就能够深刻理解和掌握这个句型了。平时强调学生要多读多听多拼多写，全面系统训练才能真正达到学习英语的目的！还有一些写作技巧，答题技巧（排除法、观察法、对比法、代入法等等），因为篇幅原因就不在这里一一细谈了。还补充一点每节课上课之前都最好让学生集体大声说出两句自信的话语，例如：‘我学习我快乐，我学习我优秀！我聪明我很棒！’，这十分有利于提高孩子的自信心和课堂的专注力。其实教学方法技巧每科都有一定的共性，希望大家要善于发现归纳和总结！三、营造良好和谐的师与师、师与生及生与生的学习情感氛围。和谐的校园气氛环境十分有利于孩子健康快乐的学习成长。教师与教师之间要学会互相尊重互相学习的良好品质，学会分享，善于分享，能做到主动启发他人，形成哪怕是只能激励和帮助到很少部分人人生某方面取得进步的人生观和价值观。同在办公室或者校园其他场所，甚至校园外，都应该每天保持健康阳光微笑和蔼可亲的教师形象。平时乐于相互帮助，相互共同探讨教学策略方法技巧，互相听课，互相提缺点，互相吸取优点。因为有句好说得好：“每个人都知道笨鸟先飞的道理，但是很多人都不肯承认自己就是笨鸟！”学无止境的道理相信教师们都能明白。教师平时要友善地对待每一个同事，多帮助生活学习上有困难的教师，时刻给予人们亲切和蔼的教师神圣形象，这是我们教师们应该并且可以完全做到的！教师与学生之间更是要建立良好的情感交流沟通纽带，时刻关爱到每一个学生，让学生亲身感受到学习和生活上的温暖，做学生成长路上的指路灯的同也要能够成为学生的良师益友，成为学生生活学习上的好榜样，行为和言行时刻统一，时刻做好表率作用，这样就能潜移默化地激励和感化孩子各方面都向着健康的坐标方向前行，这是教师师德师风的基本要求。而学生与学生之间也要建立良好的同学朋友情感纽带，这就需要教师正确的教学活动组织与引导，让学生之间能形成默契良好的学习生活习惯品质，同学主动帮助同学，主动联系情感，甚至主动化解茅盾，达成班级全体成员共同进步的理念，这样之间的同学情义可能会维系很长时间，甚至可能有利于一个人今后的终生事业发展。科学的引导，团结交流，善于分析归纳总结，注重方法技巧培养应该是我们教师的天职所在。相信只要教师刻苦努力专研，谦虚互相请教，互相学习，终生保持良好的学习习惯是完全可以当好人民心目中的光明园丁，是完全可以得到广大群众的崇敬与爱戴。要坚信中国未来教育一定是光明而美丽的，世界也会因为教师而变得一片纯净和美好！2019年10月10日作 大家有什么好的意见和建议都希望提出来，希望有不好的地方也踊跃提出来，达到集思广见的效果！本人电话微信18777235970 谢谢大家！