中小学将改为“5+4+3”学制，9月开学或正式执行？家长松了一口气

近日，有网传消息称，我国将在2023年9月开学时实施中小学学制改革，由原来的“6+3+3”模式改为“5+4+3”模式，即小学5年、初中4年、高中3年。这一消息引发了社会各界的广泛关注和热议，不少家长和教育工作者对此表示担忧和反对，也有一些人表示支持和期待。那么，这一消息是否属实？中小学学制改革有何必要性和可行性？对于家长和学生来说，又意味着什么？

首先，我们来看看这一消息的真相。根据教育部的官方回应，这一消息并不属实，教育部在短期内并没有更改学制的想法。如果在未来的发展中，想要更改中小学学制，也会提前发布通知，不会出现像这样措手不及的情况。因此，家长和学生可以放心，新学期开学时仍然按照原来的“6+3+3”模式进行。

其次，我们来探讨一下中小学学制改革的必要性和可行性。目前，我国实施的义务教育阶段学制为九年，即小学6年，初中3年。如果按照建议改制，学制仍然为九年，但小学缩短为5年，初中延长至4年。已实施了35年时间的中小学学制由“6+3”改为“5+4”模式？

支持者认为，这样的改革有利于缓解小学阶段的课程负担和初中阶段的课程压力。小学阶段的课程设置比较少，学习时间比较充裕，大部分学生在小学阶段成绩一直很好。但经过小学的学习，很多学生升入初中后会感觉学习非常吃力，甚至会觉得每天完不成学习任务。很多人分析这是因为初中的课程多，但是学习时间只有三年，时间紧、任务重所以学生难免会感到有压力。如果能在不缩短总体义务教育时间的前提下将之前义务教育6+3模式改为5+4模式，则可以让小学生提前接触初中课程，并且有更多的时间去适应和巩固初中知识。这样既可以提高小学阶段的效率，又可以降低初中阶段的难度。

反对者认为，这样的改革会打乱现有的教育体系和教育资源配置，并且对于孩子们的身心发展不利。首先，在教育体系方面，如果要将原有的小学课程五年学习完，初中课程四年学习完，则需要重新编写教材，并且之前的教学计划、教学要求、教学目标统统都要改。这对于教育部门、教育工作者和出版社都是一个巨大的挑战和负担。

其次，在教育资源方面，如果将原有的6+3模式改为5+4模式，则会造成中学老师紧缺，而小学老师富裕的情况，但是中学的老师去教小学的知识好教，小学老师想要去初中授课难度系数会很大，几乎也不会有这样的调动，所以如何平衡老师与学生之间的供需也是一个难题。最后，在孩子们的身心发展方面，如果将小学缩短为五年，则意味着孩子们要提前一年进入初中，这对于他们的心理和生理都是一个不小的冲击。小学阶段是孩子们最快乐、最纯真、最有创造力的时期，如果过早地将他们推入初中的竞争和压力中，则可能会影响他们的个性和兴趣的培养，也可能会导致他们出现适应困难、厌学、焦虑等问题。

这样的谣言可能有以下几个原因：

· 一些人对教育体制改革有误解或期待，希望缩短学制可以减轻学生的负担或提高教育效率。

· 一些人对教育部设立基础教育综合改革实验区的消息不了解，误以为实验区就是要进行学制改革。

· 一些人故意制造和传播谣言，为了获取流量或引起社会的关注和反应。

· 一些人缺乏基本的教育常识和判断力，轻信和转发网上的不实信息。

除了“双减”政策之外，还有以下一些关于中小学的政策变化：

· 2021年3月，教育部办公厅发布了《关于进一步做好普通中小学招生入学工作的通知》，要求各地按照义务教育免试就近入学总体要求，科学合理划定片区，规范报名信息采集，健全有序录取机制，全面落实公民同招，规范普通高中招生，保障特殊群体入学。

· 2021年8月，教育部印发了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，要求大幅压减考试次数，合理运用考试结果，不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”等。

· 2021年9月，教育部发展规划司发布了《数说“教育这十年”》的文章，从教育普及水平、教育公平、教育质量、教育服务能力、教育条件保障等方面，用数据展示了我国教育事业在过去十年取得的历史性成就。

· 2021年12月，中国教育在线发布了《2021年基础教育十大热点》的文章，从“双减”政策、五项管理、普惠性幼儿园、进城务工人员随迁子女入学、特殊教育提升计划、大班额问题、校外培训治理、职业教育法修订、高校科技创新体系建设、国家通用语言文字推广普及等方面，梳理了2021年基础教育领域的重要进展。

综上所述，中小学学制改革并不是一件轻易可以做出的决定，它涉及到教育质量、教育公平、教育资源、教育效率等多方面的因素，需要充分考虑各方面的利弊和影响。对于家长和学生来说，无论未来是否会实施这样的改革，都应该以积极的态度面对，并且根据自己的实际情况选择适合自己的学习方式和目标。只有这样，才能真正实现教育的价值和意义。