“双减”以后：语文课管理提升 课后练习多种多样

“双减”以后：语文课管理提升 课后练习多种多样 语文课管理提升 课后练习多种多样

【实例】

工作减少乃至沒有，增加课后服务時间；和宝宝交往的時间多了，家庭成员关系和谐了……这也是“双减”以后许多 父母的体会——

新学期开学快2个月，上海市父母莫沫依然觉得“有点儿难以置信”：自己三年级的小孩每日下课后“沒有一切课外作业”，“听说都在学校做完后，回到家无需盯住工作，关联尤其和睦”。

“父母们如今碰面问得较多的便是，你们院校减了没有？也有工作吗？”莫沫说。

工作减少乃至沒有，增加课后服务時间；和宝宝交往的時间多了，家庭成员关系和谐了……这也是“双减”以后许多 父母的体会。做为贯彻落实“双减”现行政策的行为主体，院校则采用了许多方法来确保“双减”进一步处理父母同学的关心，让“文化教育回到院校主战场”。

校园内“减负增效”，学员和父母们最关心的便是“工作量”是不是降低，课堂教学高效率是不是提升。因此，合肥师范附属小学大力开展工作与点评改革创新。自上而下，院校制订工作布局，批阅的管理制度和规定。院校进行权威专家助推和伙伴互帮互助的学习进修，邀约教研员来给老师们开展分课程的学习培训，掌握不一样专业知识版块在不一样年段的工作设计方案对策；根据集体备课，同教研室制订出每一课工作方案，既减少工作時间，又提升工作品质。

聪慧化的技术也在助推“双减”的贯彻落实。在江苏省丰县实验学校副校孙志刚来看，“双减”的呼吁，并并不是“一刀切”式的砍半，而取决于向课堂教学要品质，向学习培训要高效率。孙志刚觉得，运用互联网大数据 人工智能技术，打造出精确化课堂教学，“依靠智慧教室，不但能推动‘双减’，还能完成‘双加’。”

根据智慧教室服务平台，课堂，课堂，课后练习完成了有机化学结合，打造出线上与线下结合的教学方式，完成自然资源的利润最大化共享资源，“让孩子学习更积极主动，让课堂教学45分钟得到灵活运用”，孙志刚觉得，这也是课堂教学的“提速增效”。

与此同时，根据互联网大数据精准教学系统软件，根据纪录学员日常训练及测试中的错题集，产生数据信息意见反馈，让关键与盲点一目了然，老师能够达到以问题为导向，对于典型性不正确分层次解读；对于每一位学员的艰难点不一难题，智慧教室的人性化学习手册从多层次剖析学员各科工作能力，为其量身定做消息推送教学资源，定项改错提高，进行变式训练，举一反三，使知识要点把握更牢固。“拥有提升的关键，学员自然不用‘刷题’，这也是自学的‘提质增效’。”孙志刚说。