“双减”确实减了没有？了解“双减”身后的文化教育逻辑性

“双减”确实减了没有？了解“双减”身后的文化教育逻辑性 文化艺术新观察丨了解“双减”身后的文化教育逻辑性

回望2021年，“双减”毫无疑问是人气最大、危害范畴最广泛的基础教育改革措施之一。5月，中央深改委决议根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。7月，这一文档由中共中央办公厅、国务院下发。自此，一系列配套设施各项政策陆续颁布，从校园内到学校外、从父母学员到校领导教师，莫不伴随着现行政策执行做出多多少少的更改和改变。

回顾：“双减”确实减了没有？

“双减”的成果不容置疑。

课程类校外培训组织陆续转型发展停业整顿，地铁站里、电视机中校外培训广告宣传难寻踪迹，院校课后服务遮盖更广挑选大量，小朋友们的课外作业总产量降低。

依据国家教育部12月21日记者招待会发布的检测状况，现行政策落地式至今，校外培训组织整治、作业控制、课后服务和教学课堂等获得显著改变。

国家教育部结果显示，课程类校外培训组织大幅度削减，现阶段线下推广校外培训组织已削减83.8%，网上校外培训组织已削减84.1%。留有的培训学校一部分变为非盈利性组织，推行政府指导价；不适宜“营转非”的将被进一步销户。

在要求时间段内进行口头工作的学员占有率由“双减”前的46%提升到现阶段的90%以上。99.6%的家长体现，本学期老师沒有再给父母布置作业或规定父母批作业。学员参与课后服务的占比由上学期的49.1%提升到现阶段的91.9%，强有力地推动大学生的学习培训重归校园内。

统计显示，73%的父母表明小孩进行口头工作時间比“双减”前明显降低，85.4%的父母对院校课后服务表示感激。国家教育部院校直报服务平台接到的无记名问卷调查中，绝大部分父母对院校减负提质工作中表示感激。

思索：现行政策身后，是什么样的基础教育改革偏向？

“双减”决不是一个独立的现行政策，它是教育发展改革创新残局上的关键一步。从这一步下手，要撬起的是教育信息化的总体转型，构建以立德树人为核心的文化教育新生态链。

“基础教育最明显的问题之一是青少年压力过重，急功近利化、功利性问题沒有压根处理。”中央深改委第十九次会议指出，基础教育是国民教育系列的头等大事，要全方位落实党的教育方针，贯彻落实教书育人基本方针，充分运用院校立德树人行为主体作用，加强线上与线下校外培训组织规范管理。

从这句话可以看出，推动“双减”，其方向是进一步校准文化教育发展前景，重归为党教书育人、为国为民育英初衷，全方位落实党的教育方针，发展趋势德育教育，塑造德智体美全面的发展的共产主义建筑者和继任者。